quiero en pesar citando dos autores : "la gestion educativa es la articulacion de todas aquellas acciones que hacen posibles que se logren la finalidad de la institucion :educar" (lavi 1998)
"el objetivo primordial de la gestion escolar es centrar ,focalizar,nuclear la institucion ,al rededor de los aprendizajez de los alumnos" (pozner de wiener 1995).
Estos autores dan versiones de lo que es idealmente la gestion educativa de manera muy bonita pero si vamos mas alla y ahondamos en los diferentes contextos podemos ver como las en instituciones educativas menos favorecidas el fin de dicha gestion se debe enfocar a tratar de llenar esos vacios sociales :nutricion,salud fisica,salud ,etc,dejando en segundo plano la funcion de educar ; la gestion educativa debe de superar la funcion administrativa que se le ha dado y abarcar diferentes dimensiones que se deben articular alrededor de la mision educativa de la institucion .
a continuacion citare dichas dimesiones.
D.PEDAGOGICA-CURRICULAR: en esta se definen las funciones basicas de la institucion ,incluye la metodologia de la institucion ,la planificacion y la certificacion de los programas de estudio tanto de la institucion como los programas nacionales del ministerio,el desarrollo de practicas pedagogicas ,las actividades de los alumnos y sus procesos de aprendizaje .abarca la actualizacion y desarrollo profesional de los docentes.
D.ORGANIZATIVO-OPERACIONAL:esta se refiere a la forma de organizar las estructuras escolares ,instancias y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa ;tambien las normas de convivencia ,y demas parametros que destancan la comunidad escolar .
D.ADMINISTRATIVO FINANCIERA:asegura el manejo de los recursos economicos ,humanos y temporales se relaciona mucho con la anterior dimension.
D.COMUNITARIA:esta es la reacion que mantiene la institucion con su entorno ,organizaciones,vecinos o redes de apoyo.
Es asi como se propone que el proyecto educativo institucional se plantee como articulador por excelencia de todas estas dimensiones de la gestion educativa.
sábado, 9 de febrero de 2008
viernes, 8 de febrero de 2008
Competencias gerenciales e indicadores de gestión
Saludo especial para todos.
Para hablar de los indicadores de gestión y competencias gerenciales se hace necesario el abordaje conceptual, de los términos que componen el tema general: indicadores de gestión.
Carlos García afirma que la gestión: “Es entendida como el proceso permanente de planeación, seguimiento y evaluación de las acciones que conducen al logro de los objetivos y plan de acción de las instituciones, optimizando los recursos y maximizando los productos” . Es decir, la gestión es el conjunto de acciones que llevan al logro de objetivos establecidos en el plan de acción, teniendo presente la misión, la visión y los objetivos institucionales, y garantizando la eficacia, la eficiencia y la efectividad. La gestión desde la visión de Beltrán Jaramillo puede ser planteada en tres niveles:
Gestión estratégica: se desarrolla en la dirección, y tiene que ver fundamentalmente con el planteamiento de objetivos y metas institucionales, que influyen en las acciones y las decisiones en el largo plazo. Tiene que ver con la definición macro del negocio, incluye, la relación de la empresa con el entorno.
Gestión táctica: Se deriva de la gestión estratégica y busca el impacto en las decisiones y acciones en el mediano plazo. Y tiene que ver con todas las unidades estratégicas de la empresa, y con las operaciones iniciales de las decisiones estratégicas.
Gestión Operativa: Se basa en la gestión táctica, las decisiones y acciones son de corto plazo inferior a un año. Y tienen que ver con el manejo de los recursos, tanto humanos, técnicos, económicos y administrativos, esta gestión siempre se hace con base a los indicadores de gestión.
Ampliando más el tema sobre gestión, se encuentra que inicialmente, se refería al manejo de las finanzas, la producción y el personal de ventas, sin embargo, a través de la evolución administrativa, se ha venido ampliando el concepto y es así como Aguilar Soto Francisco define gestión:, “como los esquemas o formas como se administra el
trabajo dentro de la institución, asegurando el mayor pluralismo dentro de las sociedades y contribuyendo, a fortalecer el bienestar de todos los miembros”
Romero Augusto, define la gestión general y la gestión educativa de la siguiente forma: Gestión es, la función empresarial básica, tendiente a la utilización más adecuada de un conjunto de reglas y procedimientos de los recursos existentes, para alcanzar en un nivel máximo los objetivos perseguidos.
Con respecto a la gestión educativa define lo siguiente “ La gestión educativa es una actividad de coordinación, la cual surge de la diversidad de funciones y sus interrelaciones, así como de la existencia de las distintos formas de pensar de los individuos por reducido que sea.”
Estos conceptos permiten, a Beltrán Jaramillo, concluir que el proceso de gestión está encaminado a la satisfacción de las necesidades de la organización, al igual que las de los individuos, quienes tienen necesidades, y existe una compatibilidad potencial entre las necesidades individuales y las necesidades organizacionales.
Por lo tanto, las competencias gerenciales básicas se en cuentra diseñada en base de unos indicadores de gestión.
Para hablar de los indicadores de gestión y competencias gerenciales se hace necesario el abordaje conceptual, de los términos que componen el tema general: indicadores de gestión.
Carlos García afirma que la gestión: “Es entendida como el proceso permanente de planeación, seguimiento y evaluación de las acciones que conducen al logro de los objetivos y plan de acción de las instituciones, optimizando los recursos y maximizando los productos” . Es decir, la gestión es el conjunto de acciones que llevan al logro de objetivos establecidos en el plan de acción, teniendo presente la misión, la visión y los objetivos institucionales, y garantizando la eficacia, la eficiencia y la efectividad. La gestión desde la visión de Beltrán Jaramillo puede ser planteada en tres niveles:
Gestión estratégica: se desarrolla en la dirección, y tiene que ver fundamentalmente con el planteamiento de objetivos y metas institucionales, que influyen en las acciones y las decisiones en el largo plazo. Tiene que ver con la definición macro del negocio, incluye, la relación de la empresa con el entorno.
Gestión táctica: Se deriva de la gestión estratégica y busca el impacto en las decisiones y acciones en el mediano plazo. Y tiene que ver con todas las unidades estratégicas de la empresa, y con las operaciones iniciales de las decisiones estratégicas.
Gestión Operativa: Se basa en la gestión táctica, las decisiones y acciones son de corto plazo inferior a un año. Y tienen que ver con el manejo de los recursos, tanto humanos, técnicos, económicos y administrativos, esta gestión siempre se hace con base a los indicadores de gestión.
Ampliando más el tema sobre gestión, se encuentra que inicialmente, se refería al manejo de las finanzas, la producción y el personal de ventas, sin embargo, a través de la evolución administrativa, se ha venido ampliando el concepto y es así como Aguilar Soto Francisco define gestión:, “como los esquemas o formas como se administra el
trabajo dentro de la institución, asegurando el mayor pluralismo dentro de las sociedades y contribuyendo, a fortalecer el bienestar de todos los miembros”
Romero Augusto, define la gestión general y la gestión educativa de la siguiente forma: Gestión es, la función empresarial básica, tendiente a la utilización más adecuada de un conjunto de reglas y procedimientos de los recursos existentes, para alcanzar en un nivel máximo los objetivos perseguidos.
Con respecto a la gestión educativa define lo siguiente “ La gestión educativa es una actividad de coordinación, la cual surge de la diversidad de funciones y sus interrelaciones, así como de la existencia de las distintos formas de pensar de los individuos por reducido que sea.”
Estos conceptos permiten, a Beltrán Jaramillo, concluir que el proceso de gestión está encaminado a la satisfacción de las necesidades de la organización, al igual que las de los individuos, quienes tienen necesidades, y existe una compatibilidad potencial entre las necesidades individuales y las necesidades organizacionales.
Por lo tanto, las competencias gerenciales básicas se en cuentra diseñada en base de unos indicadores de gestión.
¿Qué puedes aportar?
sábado, 2 de febrero de 2008
UNA MIRADA ATRAS
UNA MIRADA ATRÁS
Continuando con el tema de competencias los invito a remitirnos al pasado y a recordar las histórias de nuestros padres y abuelos y nos podemos dar cuenta que lo nuevo de las competencias son los términos y las teorías que utilizamos. Ser competente en resumidas cuentas es aprender a aprender, aprender a ser y a hacer hacer. los niños que fueron o son nuestros padres desde que entraban a la escuela ya estaban preparados para colabporar con la economía del hogar y sacaban con sacrificio el tiempo para ir a la escuela; alli aprendían otro oficios que les servirían para subir su estatus vemos con sorpresa como en ese tiempo un muchacho de 5º ya podía ser profesor, secretario, enfermero o veterinario y eso se evidencia cuando miramos en el escalafón docente educadores en categoría A o B indaguemos que nivel de escolaridad tenían esos nuestros primeros profesores. Hoy los educadores nos vemos enredados en términos, proyectos, capacitaciones, cambios, reuniones y un sin fin de compromisos que nos llevan a descuidar nuestros estudiantes y a cumplir con unos planes que muchas veces nos hacen olvidar la educación imprescindible del ser. Hoy vemos estudiantes que terminaron su educación básica secundaria desubicados y sin saber que camino cojer y peor aún personas que han pasado por estudios superiores desempeñando el cargo de taxistas, meceros, aseadores... y otros que nada tienen que ver con su especialidad.Es hora de que los directivos y docentes que somos los responsables de la educación de los niños y jovenes del país nos evaluemos y retomemos la educación en valores y en el buen desempeño y aprovechamiento de lo aprendido para que nuestros estudiantes se vuelvan potenciadores de un mejor futura como personas hacedoras de cambio. aprovechando el saber y de una manera muy especial el ser y el hacer.
Continuando con el tema de competencias los invito a remitirnos al pasado y a recordar las histórias de nuestros padres y abuelos y nos podemos dar cuenta que lo nuevo de las competencias son los términos y las teorías que utilizamos. Ser competente en resumidas cuentas es aprender a aprender, aprender a ser y a hacer hacer. los niños que fueron o son nuestros padres desde que entraban a la escuela ya estaban preparados para colabporar con la economía del hogar y sacaban con sacrificio el tiempo para ir a la escuela; alli aprendían otro oficios que les servirían para subir su estatus vemos con sorpresa como en ese tiempo un muchacho de 5º ya podía ser profesor, secretario, enfermero o veterinario y eso se evidencia cuando miramos en el escalafón docente educadores en categoría A o B indaguemos que nivel de escolaridad tenían esos nuestros primeros profesores. Hoy los educadores nos vemos enredados en términos, proyectos, capacitaciones, cambios, reuniones y un sin fin de compromisos que nos llevan a descuidar nuestros estudiantes y a cumplir con unos planes que muchas veces nos hacen olvidar la educación imprescindible del ser. Hoy vemos estudiantes que terminaron su educación básica secundaria desubicados y sin saber que camino cojer y peor aún personas que han pasado por estudios superiores desempeñando el cargo de taxistas, meceros, aseadores... y otros que nada tienen que ver con su especialidad.Es hora de que los directivos y docentes que somos los responsables de la educación de los niños y jovenes del país nos evaluemos y retomemos la educación en valores y en el buen desempeño y aprovechamiento de lo aprendido para que nuestros estudiantes se vuelvan potenciadores de un mejor futura como personas hacedoras de cambio. aprovechando el saber y de una manera muy especial el ser y el hacer.
las competencias
Las competencias son el tema de actualidad en la educación Pero para nada es un tema nuevo, en los lineamientos curriculares nos podemos dar cuenta que siempre se ha propendido por que los estudiantes se capaciten pera transformar la sociedad, hoy estamos más concientes de que no podemos esperar que la sociedad cambie para educar mejor, es importante empezar ahora a formar en valores en y para la vida, los educadores debemos conscientizarnos de la necesidad de evaluar nuestra forma de enseñar, ya no se trata de ocuparnos de la transmisión de conocimientos sino de hacer participe al estudiante de su desarrollo integral, propendiendo por el mejoramiento integral de modo que se haga competente, Esto requiere de grandes cambios al interior de las instituciones educativas, de los procesos y sobre todo de la evaluación, se dice que la memorización es indispensable en el proceso de desarrollo del pensamiento pero hoy le debemos dar igual o mayor importancia al modo de elaborar esa información que les llega y apropiarse de ella para transformarla en veneficio personal y social.
viernes, 1 de febrero de 2008
COMPETENCIAS Y EDUCACION
Hoy más que nunca encontramos gran dificultad para dilucidar lo que quieren hecer los grandes pedagogos a partir del término competencia. He leído con atención los documentos citados para la unidd 1 y me he encontrado con la misma dificultad que desde hace tiempo vengo aclarando. ¿En última instancia que es competencia? creo que pasará algún tiempo para que nos pongamos de acuerdo, incluso en el medio educativo, a la hora de definir y aplicar este término. Cada uno según sus conocimientos, su forma de proceder y su profesión explica el término competencia.
no puedo negar que es un término polisémico, y que desde ahí parte el problema. la primera pregunta sería ¿Cómo definirlo? la segunda ¿Cómo aplicarlo?
Me surgen nuevas preguntas. entonces finalmente ¿Qué es ser un líder competente? ¿Que es ofrecer una educación competente? ¿Qué significa ser un educador competente? ¿Qué enfoque debo dar al término competencia para responder a mis dudas?
Al finalizar la lectura de todos los documentos experimetno cierta incertidumbre al descubrir mi confusión frente a éste término y a su uso. De todas maneras ese es nuestro trabajo, mejorar la calidad educativa partiendo de una buena interpretación de nuestro medio y de nuestra profesión.
gracias
no puedo negar que es un término polisémico, y que desde ahí parte el problema. la primera pregunta sería ¿Cómo definirlo? la segunda ¿Cómo aplicarlo?
Me surgen nuevas preguntas. entonces finalmente ¿Qué es ser un líder competente? ¿Que es ofrecer una educación competente? ¿Qué significa ser un educador competente? ¿Qué enfoque debo dar al término competencia para responder a mis dudas?
Al finalizar la lectura de todos los documentos experimetno cierta incertidumbre al descubrir mi confusión frente a éste término y a su uso. De todas maneras ese es nuestro trabajo, mejorar la calidad educativa partiendo de una buena interpretación de nuestro medio y de nuestra profesión.
gracias
jueves, 31 de enero de 2008
Fundamentos metafìsicos de las competencias gerenciales bàsicas
En èste articulo quiero hacer una pequeña reflexiòn en torno a lo que ha dicho Luz marina y demàs compañeros que han escrito sobre las competencias gerenciales bàsicas, para agregar un aporte que a la luz de algunos conocimientos previos me parece que viene al caso, despuès de haber inferido a mi modo de ver, que hay una constante, cuando se habla de competividad y globalizaciòn.
No se puede hablar competividad sin hacer alusiòn a la globalizaciòn. Como que una es la hija mayor de la otra. Ciertamente la aldea global nos ha sumergido en las torrenciales aguas de la globalizaciòn, que principalmente por los grandes avances de los medios de comunicaciòn y aplicaciòn de colosales descubrimientos de la ciencia y la tecnologìa, obligaron a cambiar los paradigmas que durante siglos parecìan inmutables. Es el producto del desarrollo de la mente humana y a eso me quiero referir en el presente artìculo, relacionàndolo lògicamente con la temàtica propuesta en este interesante curso.
Debemos considerar que las respuestas que se han dado, se dan y se seguiràn dando ,siempre son, han sido y seguiran siendo producto de la mente y de la reflexiòn humana. No hay nada caìdo del cielo. Iniciada la obra de la creaciòn, el hombre ha sido capaz de continuarla, transformarla, mejorarla ò desemejorarla en no pocos casos. Pero ha sido el hombre con la luz de la razòn natural creado a imagen y semejanza de Dios que gracias al desarrollo de su inteligencia, se ha convertido en el autor y artìfice de su obra y su de su destino. Aportes que en diferentes èpocas y en diferentes circunstancias han jalonado el devenir històrico con increibles avances y lamentables retrocesos.
Me refiero de modo particular al momento crucial de la historia en que el hombre descubriendo el papel de la razòn, se dio cuenta de su autonomìa y de sus enormes posibilidades, tanto que sus resultados tan positivos han tenido que ser cuestionado a la luz de las consecuencias que con el tiempo generò ,el haber utilizado en forma desproporcionada hallazgos relacionados con la aplicaciòn de los mismos descubrimientos a la forma de tratar la naturaleza y al hombre mismo. El hombre moderno no alcanzò a medir lo que la capacidad de la razòn producirìa con el paso del tiempo. Daños ecològicos por ejemplo cuyos reparos no parecen tener soluciòn a la vista ò al menos en corto tiempo.
Fue la capacidad de la razòn del hombre para bien ò para mal la que lo ha hecho creativo, recursivo, imaginativo y por lo tanto productivo de grandes cosechas aùn en momentos de escasez y grandes dificultades. No ha sido inferior a la misiòn confiada,con aciertos y desaciertos, pero siempre adelante, grande en medio de la pequeñez y de la limitaciòn.
Esta època no serà la excepciòn. Dentro del mismo hombre està la habilidad y la capacidad que lo hace protagonista y artìfice de grandes cambios para hacer frente a las exigencias actuales como es el fenòmeno de la globalizaciòn que nos obliga a ser competitivos. En un mundo donde nos ve todo el mundo gracias al milagro de la comunicaciòn y donde nuestros productos llegan màs ràpido, por la eficacia y rapidez de los medios de transporte. Con la consecuencia lògica de que al entra en la competencia, sobrevive el mejor preparado para el intercambio.
Esta realidad està en el frasfondo de quien aspire a ser competente en el sentido de ser consciente ,no solo de sus reales capacidades y habilidades, sino tambièn de la forma como las va a llevar a la pràctica. La època del genio y sabelotodo desapareciò, y por eso hay que pensar en funciòn de comunidad para crear empreza y liderar organizaciòn. El recurso principal es el humano, y esta ahì dentro de cada hombre, pero especialmente lo debe saber un buen gerente que quiera poner al servicio del mundo por el cual trabaja, todas sus potencialidades.
No se puede hablar competividad sin hacer alusiòn a la globalizaciòn. Como que una es la hija mayor de la otra. Ciertamente la aldea global nos ha sumergido en las torrenciales aguas de la globalizaciòn, que principalmente por los grandes avances de los medios de comunicaciòn y aplicaciòn de colosales descubrimientos de la ciencia y la tecnologìa, obligaron a cambiar los paradigmas que durante siglos parecìan inmutables. Es el producto del desarrollo de la mente humana y a eso me quiero referir en el presente artìculo, relacionàndolo lògicamente con la temàtica propuesta en este interesante curso.
Debemos considerar que las respuestas que se han dado, se dan y se seguiràn dando ,siempre son, han sido y seguiran siendo producto de la mente y de la reflexiòn humana. No hay nada caìdo del cielo. Iniciada la obra de la creaciòn, el hombre ha sido capaz de continuarla, transformarla, mejorarla ò desemejorarla en no pocos casos. Pero ha sido el hombre con la luz de la razòn natural creado a imagen y semejanza de Dios que gracias al desarrollo de su inteligencia, se ha convertido en el autor y artìfice de su obra y su de su destino. Aportes que en diferentes èpocas y en diferentes circunstancias han jalonado el devenir històrico con increibles avances y lamentables retrocesos.
Me refiero de modo particular al momento crucial de la historia en que el hombre descubriendo el papel de la razòn, se dio cuenta de su autonomìa y de sus enormes posibilidades, tanto que sus resultados tan positivos han tenido que ser cuestionado a la luz de las consecuencias que con el tiempo generò ,el haber utilizado en forma desproporcionada hallazgos relacionados con la aplicaciòn de los mismos descubrimientos a la forma de tratar la naturaleza y al hombre mismo. El hombre moderno no alcanzò a medir lo que la capacidad de la razòn producirìa con el paso del tiempo. Daños ecològicos por ejemplo cuyos reparos no parecen tener soluciòn a la vista ò al menos en corto tiempo.
Fue la capacidad de la razòn del hombre para bien ò para mal la que lo ha hecho creativo, recursivo, imaginativo y por lo tanto productivo de grandes cosechas aùn en momentos de escasez y grandes dificultades. No ha sido inferior a la misiòn confiada,con aciertos y desaciertos, pero siempre adelante, grande en medio de la pequeñez y de la limitaciòn.
Esta època no serà la excepciòn. Dentro del mismo hombre està la habilidad y la capacidad que lo hace protagonista y artìfice de grandes cambios para hacer frente a las exigencias actuales como es el fenòmeno de la globalizaciòn que nos obliga a ser competitivos. En un mundo donde nos ve todo el mundo gracias al milagro de la comunicaciòn y donde nuestros productos llegan màs ràpido, por la eficacia y rapidez de los medios de transporte. Con la consecuencia lògica de que al entra en la competencia, sobrevive el mejor preparado para el intercambio.
Esta realidad està en el frasfondo de quien aspire a ser competente en el sentido de ser consciente ,no solo de sus reales capacidades y habilidades, sino tambièn de la forma como las va a llevar a la pràctica. La època del genio y sabelotodo desapareciò, y por eso hay que pensar en funciòn de comunidad para crear empreza y liderar organizaciòn. El recurso principal es el humano, y esta ahì dentro de cada hombre, pero especialmente lo debe saber un buen gerente que quiera poner al servicio del mundo por el cual trabaja, todas sus potencialidades.
lunes, 28 de enero de 2008
GLOBALIZACION Y COMPETENCIAS
Hoy más que nunca el término competencia va ganando un puesto especial en el momento de la globalización. De hecho podemos decir que es la globalización la que ha nos ha exigido a todos poseer un tipo de habilidades que antes no necesitábamos y que hoy es urgente ternerlas.
Si bien hay competencias que son de por sí "cognitivas" y que desde nuestro desarrollo como personas van surgiendo; también hay competencias que son aprendidas por necesidad social.
Es bien claro afirmar que todos tenemos "innatas" competencias, es decir, hay virtudes, cualidades, dones que vienen con nosotros, que se han desarrollado a medida que nos hemos desarrollado como personas.
Pero también es necesario afirmar que hay competencias que debemos aprender, porque nuestra cultura se ha globalizado y para poder entrar en ella, y comunicarnos con ella, debemos tenerlas. Es decir, ya no es suficiente la lengua materna, hoy en día una segunda lengua es una competencia necesaria; esta competencia nace de la necesidad social de comunicarnos.
La máquina de escribir, por ejemplo, ya cumplió su ciclo; hoy es fundamental conocer y manejar la técnica y la tecnología (computador, internet, medios de comunicación etc).
Podemos entonces decir, que para convivir en esa "aldea global" es necesario poseer ciertas cualidades que nos facilitan dicha vivencia.
Además se debe afirmar que las competencias deben estar costantemente en actualización. Esto es debido a que los cambios y avances es la tecnología son cada vez más, y sobre todo, se dan de una manera acelerada.
Concluyo entonces que globalización y competencias van de la mano.
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